Codi QR

Publicado: mayo 13, 2014 en Uncategorized

Els nostres companys ens han fet una presentació sobre els codi QR i la realitat augmentada. A partir d’unes aplicacions hem realitzat activitats en grups cooperatius. Hem començat per un joc de pistes i hem llegit els codis QR amb els dispositius. Un cop hem obtingut les informacions, mitjançant vídeos de Youtube de totes les pistes,  ens han fet tres preguntes que havíem de contestar. 

 

Geocaching

Publicado: mayo 13, 2014 en Uncategorized
Etiquetas:, ,

Avui hem parlat sobre el Geocaching. Aquesta activitat ens permet fer jocs de pistes on-line o sobre indrets reals a partir de la geolocalització. Es tracta de amagar objectes en espais i localitzar-los. Aquesta activitat es pot realitzar amb eines com la brúixola o el gps. A l’aula de DMED hem participat en una recerca de pistes per la Universitat. Hem fet tres grups i hem buscat les pistes gràcies a unes coordenades que ens han donat a partir d’un codi QR i l’ajuda de una APP d’una brúixola.

M’ha cridat l’atenció els següents programes o webs. Eduloc. Genera jocs de pistes sobre indrets determinats. Podem crear escenaris i localitzar objectes. També hi ha app per poder accedir-hi des de tablet o mòbil.

Us deixo el link que els nostres companys ens han mostrat

 

Sparkol o VideoScribe

La nostra companya ens ha mostrat un programa d’allò més útil, el VideoScribe. Ens permet realitzar presentacions dinàmiques i visuals per si volem presentar una intervenció, un projecte o qualsevol altre acció educativa.

Podem realitzar tot el que volguem ja que disposa d’una biblioteca molt amplia per escollir els elements que sortiran el nostre vídeo. Animeu-vos a crear els vostres projectes, la veritat que a mi m’ha donat a pensar i potser realitzo la meva defensa oral del TFG amb aquest suport, qui sap.

Vídeo a mode d’exemple

 

 

 Aplicacions per a comunicació aumentitva

L’educació ha de ser inclusiva i per aquest motiu un company ens ha mostrat una web Aumentativa que és un banc de recursos i materials didàctics i multimèdia per la implantació de programes de Comunicació aumentativa. Podem realitzar pictogrames, signes animats, imatges, activitats i pots realitzar formació.

Podem fer servir aquesta utilitat per realitzar activitats amb els alumnes de NEE o per fomentar activitats inclusives en diversos llenguatges. Si volem veure les activitats ens hem de registrar a la seva web.

 

 

Noves aplicacions

Publicado: abril 24, 2014 en Uncategorized
Etiquetas:, , , ,

Avui hem fet presentacions de noves aplicacions. A continuació us faig cinc cèntims del que hem pogut explorar.

– L’ANIMOTO ens permet crear vídeos d’una manera senzilla i creativa, a partir de fotografies,vídeo i àudio. Pots obtenir-lo si ets mestre de manera gratuïta si no has hauries de pagar. A classe ho hem provat des de la Tablet i ens ha semblat molt fàcil i divertit. Hem vist però que si volem un track en concret d’una cançó necessitaríem un altre suport com Audacity per poder-ho fer millor. Un cop creada les nostres creacions podem compartir-les en les xarxes socials. Us deixo un exemple del que es pot fer: https://www.youtube.com/watch?v=LKn_3jOKCd8

ZOOBURSTAquesta aplicació ens permet crear llibres digitals en 3D. Pots escollir el color de la pàgina, les naraccions que hi vulguis afegir, fotografies teves o de la biblioteca personal de l’aplicació. Podem utilitzar aquesta app per que els nostres alumnes realitzin contes i treballin la competència lingüística i audiovisual. Si voleu més informació clickeu a sobre de l’enllaç. 

EDUCAPLAY. Parlant de bones pràctiques inclusives i digitals, el nostre company ens ha mostrar el bloc de l’escola Splai. Aquí podrem trobar moltes propostes didàctiques interessants. Aquesta plataforma ens permet realitzar des de dictats a endevinalles,etc.

 

 

 

Webquest

Publicado: febrero 11, 2014 en Uncategorized

Un bon mètode de treball per que l’alumne comenci a ser autònom, treballant la competència d’aprendre a aprendre i la competència digital. Ens permet guiar l’aprenentatge davant les TIC, fent de mediador. L’alumne pot treballar a dins l’aula o en altres estones, d’aquesta manera integra la tecnologia en altres contexts. 

En el següent enllaç veiem diverses maneres de treballar les webquest com: les miniquest o les caçeres de tresor. Cómo crear una webquest

He trobat interessant una web on podem trobar diverses webquest ja programades amb els recursos pertinents. Webquestcat

 

VideoNot

Publicado: febrero 11, 2014 en Uncategorized
Etiquetas:, , ,

Quants cops hem visualitzat vídeos per fer treballs i hem hagut d’anotar notes en un full mentre apretàvem “pause”?. Existeix una aplicació per Google Drive què és diu VideoNote. Aquesta eina ens permet fer anotacions als nostres vídeos concretant en quina temporització volem escriure’ls. Podem fer-ne ús a l’aula per remarcar aquells punts importants dels vídeos que anem observant. 

Us deixo l’enllaç: http://www.videonot.es/

 

Aquests dies hem començat a indagar en nous espais de Google Drive, concretament en les aplicacions que hi podem gestionar. Per grups cooperatius hem cercat eines que ens siguin d’interès per la nostra tasca educativa, nosaltres hem triat el Loupe.

El Loupe és una aplicació ideada per compartir fotografies. Aquesta eina ens permet crear collage de les imatges que volguem en formes diferents i en organitzacions variades. Podem pujar fotografies des del nostre PC o triar-les des de Internet. El recurs és molt adequat per fer exposicions orals a l’aula, crear imatges visuals per diferents temes que es tractin a l’aula, etc. Es poden fer activitats per grups cooperatius tal i com ho fem nosaltres i crear una proposta de amb autonomia per fomentar la creativitat dels alumnes.

Nosaltres hem dissenyat una activitat per treballar les emocions a l’aula, a partir de fotografies que generin una emoció concreta a partir de l’expressió facial. Els alumnes crearan un collage que reflectirà les emocions triades per ells. Us deixo la mostra

Loupe-nax1ctew

Us deixo l’enllaç de la aplicació: http://www.getloupe.com/

Gràcies ens veiem aviat!

Il retorno

Publicado: febrero 11, 2014 en Uncategorized

Benvinguts de nou!Torno a reprendre aquesta aventura per poder explicar tot allò que vaig aprenent a l’assignatura optativa de TIC II. Espero que els recursos que vagi suggerint us serveixin de gran ajuda per les vostres accions educatives!

Comencem!

Avui, he pogut visualitzar una entrevista amb la Neus Santmartí, especialista en Didàctica de les Ciències Experimentals que m’ha semblat força interessant, i tot bé per el lligam que tenen les TIC amb l’educació científica actual.

Ens trobem en un moment de canvi social on la transmissió de coneixements ha quedat enrere i on recau la importància en com fer servir el coneixement. La informació actualment la trobem a l’abast de tothom, a través de les noves tecnologies, per tant, com a futurs mestres hem de donar els recursos per a que els nostres alumnes puguin seleccionar, utilitzar i organitzar aquesta de tal manera que els hi sigui útil.

D’aquesta manera incidirem en un aprenentatge més autònom i col·lectiu, on allò aprés per un mateix i amb els altres, serà la base del nostre coneixement. S’han de canviar els objectius educatius, ja que la societat demana unes altres necessitats.

 

Vídeo  —  Publicado: enero 4, 2013 en Uncategorized
Etiquetas:,

Un cop llegida la introducció he seleccionat la informació que he trobat més rellevant alhora de considerar-ho útil per a posar en pràctica, o per adquirir nous coneixements. 

Actualment trobem fractura digital què és aquella existència del espai de diferència entre aquells individus alfabetitzats digitalment i els que no, per aquest motiu les NTIC són importants alhora de tenir-les en compte en el currículum. 

Hi ha diferents formes de mirar les noves tecnologies:

Segons Pascual Sevillano (1998). L’ordinador el trobem com a mitjà d’aprenentatge curricular, com a mediador d’aprenentatge i com a eina administrativa per al professor. 

Segons Gros (1999).  L’ensenyament de la informàtica com a alfabetització, com a aplicació educativa i didàctica i com a mitjà per aprendre conceptes. També distingeix diversos tipus d’alfabetització com : la instrumental, la que trobem en els recursos, per la comunicació, o per la crítica. 

– Segons Gutiérrez ( 1997). Trobem aspectes tecnològics i aspectes de disseny. Dins dels últims trobem l’enfocament protector, el directiu, el descriptiu i tecnològic, el desmitificador i el complaent. 

– Segons Martínez i Sauleda. L’ús de les TIC pot ser: instruccional, demostratiu, emancipat, d’entreteniment, per usos especials i per aplicacions multimèdia. 

– Segons Crook. Les Tic es poden veure com: una metàfora tutorial, una metàfora de construcció, com una simulació o com una caixa d’eines.

 Imagen